דפים

יום שלישי, 27 בדצמבר 2022

יום השפה העברית 2022

 יום השפה העברית


מלחמת השפות


אליעזר בן יהודה


משחקים





תוכנית הפעילות









יום רביעי, 7 בדצמבר 2022

חינוך ליצירתיות- מהו?

 


אז מה עושה מורה שרוצה לעודד את היצירתיות של תלמידיה בכיתה?1. לעודד שאילת שאלות בכיתה, שאלות לא שגרתיות, מאתגרות ופתוחות.
לא רק המורה שואלת שאלות, אלא- גם הלומד מתרגל התבוננות ערה בסביבתו
ושאילת שאלות חדשות כל הזמן. הפכו את הדרך הזו להרגל.
2. יצירת קשרים חדשים בין נושאים ומושגים.
קידום אסוציאציות ומציאת קשרים בין נושאים שלכאורה אינם קשורים זה בזה
מאוד מקדם מציאת פתרונות "מחוץ לקופסה".
אחת הדרכים גם לראות את הקשרים הללו ולקיים עליהם רפלקציה-
הינה באמצעות ציור מפת החשיבה.
דרך אחרת הינה שילוב צילומים של התלמידים בתהליכי השבחת כתיבה.
3. הצגת המידע או הנושא לתלמידים בדרכים שונות-
באופן חזותי, באופן מרחבי ובאופן מילולי.
(פשוט כי רק כך המוח מסוגל לבנות לעצמו את המשמעות המלאה של המידע).
בניית אינפוגרפיקה שמפשטת ומארגנת את המידע וממחישה אותו במרחב בצורה ובצבע,
בניית קומיקס שמתאר טקסט כתוב
יישמו עקרונות יצירת מצגת הוראה טובה
קדמו שרבוט בלמידה בזמן עיבוד מידע
וכמובן הקפידו על קיום סביבות למידה תומכות ופתוחות  המשלבות למידה מחוץ לבית-הספר וטכנולוגיה
4. חפשו אחר פתרונות חדשים לבעיות
לדוגמה- באמצעות יישום גישת החשיבה העיצובית
גישה זו מתרגלת את התלמידים בחשיבה על פתרוןן טבעיות בסביבתם הקרובה.
כך ניתן ללמוד את כל תוכנית הלימודים סביב פתרון בעיות- גאוני!
דרך למידה זו הפכה להיות טרנד בחינוך בכל העולם המערבי
5. קדמו תהליכי ביקורת והערכה של הפתרונות הללו באופן קבוע בכיתה
לדוגמה- העריכו את התוצרים היצירתיים של התלמידים על-פי קריטריונים של ייצוג ולא רק של תוכן
6. קדמו התנסויות בתחום משחק תפקידים,
בניית ועיצוב חפצים ועוד.
7. תנו לתלמידים לייצג מידע שהבינו
בדרכים חזותיות ואישיות יותר.
הנחו אותם באמצעות הוראת כללים מסודרים לייצוג בכל מערכת סימנים שיבחרו-
ביצירת מצגת
בבניית מפה
בהבנת התפקידים של כל איור שהם מוסיפים לטקסט
8. הדגישו בפני התלמידים שמותר לטעות ולנסות ולהיכשל,
כי אם האווירה בכיתה לא תאפשר חקירה וסובלנות לטעויות - התלמידים לא ייקחו סיכונים.


יום שבת, 19 בנובמבר 2022

יום חמישי, 10 בנובמבר 2022

יום שבת, 29 באוקטובר 2022

אני כותב - סיפור גיבורי-על

 סיפור גיבור-על


אנחנו כותבים את הסיפור שלנו
מתחילים...
שם:.......... (יוחלט בסוף)
פרק א'
יום אחד, אחרי הלימודים,
....היה משועמם.
אביו הביא לו קופסה עם... ישנים לפשפש בה.
(ציירו/הכינו קופסה ומצאו את הקופסה בפריטים)

הכנת קופסה




בתוך הקופסה מצא...כל מיני...
ו... 
הוא מצא גם סיכה שהמילה "גיבור" חקוקה עליה.

הכנת מדליה




באותו לילה חלם ... חלום.
בחלומו הוא היה גיבור על.
הוא היה מסוגל ... לגובה רב ו... במהירות רבה.
לקפוץ לעוף, לזנק, לרוץ, לשחות




למחרת היום יצאו ...וחברו הטוב ....ל ...
הם טיפסו על עץ גבוה כמו...


... טיפס גבוה מדי.
כשהוא הביט מטה, תחושה של
... אחזה בו.
הרחק למטה הוא יכול היה לראות...
וגם... קטנים מאד.




לפתע גילה... שהוא מסוגל לעוף אל ראש העץ.
הוא הרים את חברו ... מהענף,
ונשא אותו ... אל הקרקע. 
(בזהירות, באומץ, לאט, במהירות, בעדינות)
אולי... באמת גיבור על?



פרק ב' 
... וחיית המחמד שלו... החליטו לצאת...בפארק.
(לשחק, לרוץ, לבלות)
זה היה יום ... מאד.
( יפה, מעונן, חם)


כשהם הגיעו לנדנדה ראו ילדה... (קטנה, חמודה, עצובה)
יושבת לבדה.



היא החלה...  בקול. (לבכות, לצחוק)
...הרגיע אותה ושאל מה קרה.
"איבדתי את אחותי הגדולה!" אמרה הילדה הקטנה.
... אמר לה להישאר שם... (בסבלנות, בשקט)
עם... (חיית המחמד) ונעלם במהירות.
... התחבא מאחורי ... (שיח, עץ, גדר)


וכשאף אחד לא הסתכל, הוא זינק לשמיים.
... החל ... מעל הפארק כדי
...את אחותה הגדולה של הילדה. 
במהרה הוא ראה אותה ליד...
מה עוד יכול היה ... לראות מלמעלה
...
...חזר אל הילדה הקטנה ו...
לה איפה נמצאה אחותה. היה הייתה כל כך...
שהיא קנתה לכולם גלידה.


הרפתקה ביריד
היריד הגדול הגיע לעיר, ו... וחברו...היו...(נרגשים, שמחים)
מאוד. החברים דברו ללא הפסקה על המתקנים.
(המהנים, המפחידים, המדהימים)
... שהם יעלו עליהם מחר.


כתבו כרזה ליריד


למחרת התעורר בן חברו של מוקדם בבוקר והביט החוצה מהחלון.
השמיים היו... 
(אפורים, מעוננים, סוערים)

הבנים היו מאוד...
(מאוכזבים, עצובים)
הסערה ודאי תהרוס את היריד.
... החליט לצאת לפעולה...